اصول آموزش در آموزش و پرورش

فرآیند یادگیری یک سیستم پیچیده است که فعالیت یادگیری معلمان و دانش آموز را شامل می شود و بر اساس الگوهای واقعی یا درک شده ای است که اصول آموزشی یادگیری را تبدیل می کنند.

اصول آموزش در آموزش و پرورش می توان به obschedidakticheskie و روش شناسی تقسیم شده است. اصول کلی آموزش و پرورش آموزش و پرورش در آموزش و پرورش، اصولی هستند که به عنوان تعلیمات عمومی اعلام می شوند و در مطالعه هر موضوع موردنیاز هستند.

اصول روش شناسی به روش های متداول عمومی و خصوصی تدریس در آموزش و پرورش تقسیم می شوند. اصول مشترک عبارتند از: یک روش متمایز، استفاده از تمرینات مختلف، روش ها و روش های تدریس، شناسایی مشخصه های خاص (تظاهرات، توضیح، تقویت)، انگیزه و یک رویکرد جامع برای انگیزش. روش های خصوصی آموزش عبارتند از اصولی مانند اصل پیشرفت شفاهی، یادگیری موازی، جهت گیری ارتباطی، اصل شفاهی.

اصول آموزش و پرورش در آموزش و پرورش شامل اصل علمی، سیستماتیک و سازگار، روشن، آگاه و فعال، قابل دسترسی و قابل اجرا، اصل ویژگی های خاص سن و اصل قدرت دانش، مهارت ها و عادات دانش آموزان است.

اصل طبیعت علمی شامل شکل گیری دانش آموزان سیستم دانش علمی، تجزیه و تحلیل مواد آموزشی، شناسایی ایده های مهم مهم در آن، شناسایی ارتباطات درونی بین ذاتی، استفاده از حقایق علمی قابل اعتماد و دانش و استفاده از شرایط علمی پذیرفته شده می باشد.

نقش مهمی در اجرای اصل علمی به وسیله تکنیک های تدریس، ضبط ویدئو، فیلم های آموزشی، برنامه های فیلم و غیره بازی می شود.

اصل سیستمسیتی فرض می کند که دانش و مهارت ها به صورت جدایی ناپذیر پیوند پیدا می کنند و یک سیستم انتگرال ایجاد می کنند، یعنی محتوای یادگیری در سه سطح آموخته می شود: سطح بازتاب، درک و جذب. در سطح اول، دانش آموز باید یک ایده کلی از موضوع داشته باشد، در سطح دوم او باید دانش نظری در مورد موضوع، و در سطح سوم - مهارت های عملی است که در نتیجه تمرین و آموزش به دست آورد.

ماهيت اصل دسترسی ، بازتاب اصول تداوم، تدريجي و انسجام آموزش است. به این ترتیب، ابتدا باید دانش، مهارت ها و مهارت های پیشین را شناسایی کنید و تنها پس از آن به تدریج به موارد جدیدی بروید بدون اینکه این فرایند را مجبور کنید و به مرحله های خاصی برسید. هنگام سازماندهی آموزش، لازم است روش ها، ابزارها و اشکال آموزش را که با سطح روحی، روانی و فیزیکی دانش آموزان مطابقت دارد، انتخاب کنید.

اصل دید، نه فقط تصویری از موضوع یا پدیده مورد مطالعه است، بلکه استفاده از کل مجموعه ای از ابزارها، تکنیک ها و روش هایی است که از ایجاد یک درک واضح تر و واضح تر از دانش های ارتباطی اطمینان حاصل می کند. نقش مهمی در استفاده از روش بصری متعلق به نظرات کلامی است.

به عنوان مثال، هنگام آموزش هر حرکت موتور، شما فقط نیاز به نشان دادن یک تمرین نیستید، اما باید آن را بیان کنید، و یادگیرنده را درک کنید که هر مرحله از جنبش را درک کنید. دانش آموز نباید نه تنها ایده ی موتورسواری خود را از فعالیت مورد مطالعه بررسی کند، بلکه تمام ویژگی های عملکرد این عمل را نیز احساس می کند.

اصل هوشیاری و فعالیت مبتنی بر تشکیل انگیزه در میان دانش آموزان، نیاز داخلی به مطالعه مواد خاص و تحریک سیستماتیک به مواد مورد مطالعه است. اگر دانش آموز نمی خواهد که این یا آن مطالب را مطالعه کند، پس از این درس هیچ مزیتی نخواهد داشت.

اصل قدرت دانش، مهارت ها و مهارت های تولید شده بدون تفکیک در محتوای آموزشی اصلی و ارتباط آن با دانش موجود در حال حاضر برای دانش آموز امکان پذیر نیست. برای اینکه دانش و مهارت ها به مالکیت درونی دانش آموز تبدیل شود، ضروری است که آنها را در نظام اعتقادی یادگیرنده قرار دهیم. همچنین لازم است که اتصال ثابت مواد آموزشی با فعالیت های عملی برقرار شود.

اصول آموزش و پرورش باید با توجه به سن و ویژگی های فردی انجام شود. با این حال، در هر گروه از دانش آموزان - هر دو در سن و در هر کلاس - اغلب برخی از تفاوت های فردی است که خود را در ویژگی های توسعه هر گونه فرآیندهای ذهنی، در تفاوت در سطح توسعه توانایی ها، و همچنین در جهت منافع و نیازها ظاهر می شود.

ویژگی های فردی پسران و دختران متفاوت است. تمام اصول آموزش تعلیمات باید این تفاوت های موجود را در نظر بگیرند. در هیچ موردی نمی توان انتظار داشت که یک دستور العمل کاملا جامع برای همه موارد مناسب باشد.