درگیری ها در آموزش و پرورش

مفهوم "وضعیت" نشان می دهد که جنگ است هنوز در مرحله بلوغ، و منشاء و فرم بلند تیز نیست، بلکه یک برخورد منافع از شرکت کنندگان از روند آموزشی در دسترس است. درگیری روانی و آموزشی ممکن است در تعامل معلمان و دانش آموزان در برخورد با پدر و مادر دانش آموزان و یا با مدیریت موسسه آموزشی اشکار شدن، بین معلمان و معلمان.

طبقه بندی شرایط درگیری به مدت زمان و درجه تنش:

1) طوفانی. آنها در ویژگی های شخصی و مردم عصبی متضاد است. سویفت از جنگ شرایط، به طوری که شناسایی علل یک برخورد یا خروج از این وضعیت سریع می باشد. در اکثر موارد، یک خارجی دخالت در آنها، به دلیل تعامل گرم و عاطفی از شرکت کنندگان به آنها اجازه نداد به هیچ زحمتی منطقی کامل است. درگیری بین دانش آموزان و معلمان، و "داور" ممکن است دولت و یا نهادهای دیگر معلمان رخ می دهد.

2) حاد. رخ می دهد یک مدت طولانی و تناقضات می تواند عمیق، ماندگار و trudnoprimirimymi. چنین درگیری اغلب در ارتباط با معلمان از نوجوانان که توسط ویژگی های شخصی خود ارتباطات بی نزاکت بود، ما نمی شود به پیدا کردن یک راه خروج از این وضعیت رخ می دهد.

3) slabovyrazhennymi تنبل. تجزیه و تحلیل از جنگ را نشان می دهد که این نوع از وضعیت زمانی رخ می دهد، اما تنها یکی از طرفین جنگ، در حالی که طرف دیگر تلاش می کند برای جلوگیری از درگیری، به تشدید خود نیست. آنها را می توان برای مدت زمان طولانی را سخت تر است، چرا که آن را بر روی آغازگر ادعاهای جنگ بستگی دارد.

4) سرعت جریان خفیف است. پیش آگهی بهتری به حل و فصل اوضاع زمانی ممکن است که درگیری جریان تند و سریع خود را در یک قسمت واحد آشکار، و در موارد دیگر تکرار نمی شود. چنین درگیری بین مربیان، که پیدا کردن قدرت و درایت برای رفتن به مرحله پیاده سازی از تضاد نیست امکان پذیر است. حاد یا تنبل: در صورتی که یک زنجیره درگیری زودگذر وجود دارد، که احتمال انتقال به نوع دیگری از وضعیت است.

پیشگیری از درگیری روانی و آموزشی

استراتژی های رفتاری در شرایط جنگ بستگی به مرحله از جنگ است. در مرحله مستعد کننده یک معلم مهم است که به حذف یک تعداد از شرایط، که ممکن است عامل زمینه ساز برای شروع درگیری:

1) اجتناب از هر گونه درگیری و نزاع بین معلمان و اشیاء دیگر از روند آموزشی. مهار طولانی مدت از نارضایتی، سوزش ممکن است، مثل یک آتشفشان، شکستن ناگهانی در لحظه نا مناسب است.

2) خستگی دایمی دانش آموزان و معلمان. برای معلمان انتظار می رود که ارائه یک محیط کار راحت، به یک کارمند تمام به منظور اجتناب از پردازش و خستگی است. برای دانش آموزان برنامه ریزی درس و شرایط یادگیری باید مانند برای جلوگیری از تمام انحرافات احتمالی از هنجارهای سازمان از فعالیت های کودکان می شود

3) فقدان اطلاعات است. اگر اطلاعات تیم هیچ دسترسی مستقیم به دانش آموزان و معلمان، پس از آن شایعات، حدس و گمان، فانتزی، اعوجاج از معنای واقعی که باعث درگیری در سازمان از فرآیند یادگیری است.

درست شرایط مختلف، برای شرکت کنندگان روند خود آموزش، استبدادی و یا مجاز سبک مدیریت جمعی از موسسه آموزشی - می توانید تمام آن را به این واقعیت است که درگیری وجود دارد منجر شود. در زمینه یک نهاد آموزشی است مربیان باید راه هایی برای جلوگیری از درگیری پیدا کنید، آنها را حل کنیم در مراحل ابتدایی است.