تعلیم و تربیت - یک ... آموزش علوم. آموزش اجتماعی. مشکلات آموزش و پرورش

تاریخ آموزش و پرورش در گذشته دور ریشه دارد. در کنار افراد اول، تحصیلات نیز وجود داشت، اما علم این فرایند تشکیل شخصیت خیلی زودتر شکل گرفت. علت اصلی ظهور هر شاخه علمی، نیازهای حیاتی است. هنگامی که نیاز به تعمیم تجربه تربیت و ایجاد موسسات آموزشی ویژه برای آماده سازی نسل جوان وجود دارد، آموزش و پرورش شروع به تشکیل یک جهت جداگانه می کند. این به معنای فعال شدن فرآیند جداسازی اصول نظری تهیه کودکان برای زندگی مستقل در جامعه است. حداکثر اهمیت آموزش کودکان در ابتدا تنها به کشورهای توسعه یافته - چین، یونان، مصر و هند متصل شد.

به زودی نیز می توان دریافت که جامعه به آرامی یا سریعتر در حال توسعه است، بسته به سطح که در آن آموزش و پرورش نسل جوان واقع شده است.

سهم ارزشمند عتیقه

فلسفه يونانيان باستان، گهواره ي نظام هاي تعليم و تربيت اروپايي است. روشنترین نماینده آن Democritus است. او به شباهت آموزش و پرورش و طبیعت اشاره کرد و اظهار داشت که آموزش و پرورش فرد را بازسازی می کند و در نتیجه دنیای اطراف را تبدیل می کند.

آموزش و پرورش علم بیشتر از طریق آثار سقراط، ارسطو و افلاطون توسعه یافت. آنها در توسعه مهمترین ایده ها و مقررات مربوط به تشکیل فرد قرار داشتند.

میوه تفکر گرامیداشت روانشناختی کار "شکل گیری یک هوادار" بود. نویسنده آن مارک فابیوس کینتیلیان، فیلسوف رومی باستان است.

قرون وسطی

در طول این دوره کلیسا در انحصار زندگی معنوی جامعه و جهت آموزش و پرورش در یک کانال منحصرا مذهبی مشغول بود. توسعه آموزش و پرورش با نرخی مشابه در دوران باستان صورت نگرفت. یک ادیان قرنها از اصول فریبکارانه آموزش دگماتیک وجود داشت که در اروپا برای تقریبا دوازده قرن وجود داشت. تئوری آموزشگرایانه، حتی با وجود تلاشهای فلاسفه روشنگر مانند آگوستین، ترتولین و آکویناس، به طور عملی توسعه نیافت.

رنسانس

این زمان برای قوم و خویش بیشتر از قرون وسطی مشخص است. این توسط فعالیت های تعدادی از معلمان انسانی - فرانکوئیس رابل، اراسموس روتردام، ویتورینو دا فلتور، میشل مونتین و دیگران مشخص شده است.

آموزش علم از فلسفه به لطف آثار Jan Amos Comenius (جمهوری چک) جدا شده است. نتیجه کار او - "Didactics بزرگ" - یکی از اولین آثار علمی و آموزشی است. یك امتیاز ارزشمند برای توسعه این علم توسط جان لاك ساخته شد. در "اندیشه های آموزش و پرورش"، او ابراز نظر خود را در مورد پرورش نجیب زاده واقعی - مردی که در خودش اعتماد به نفس دارد و می تواند آموزش عالی با کیفیت های کسب و کار، استحکام اعتقادات و رفتارهای ظریف ترکیب کند.

زمان جدید

تاریخ پدیده شناسی بدون نام های روشنفکران مشهور غربی مانند ژان ژاک روسو، دنیس دیادر، آدولف دیستروگ، یوهان فریدریش هربرت و یوهان هاینریش پاستالوزی کامل نشده است.

آموزش و پرورش روسیه به لطف کنستانتین Ushinsky به شهرت در سراسر جهان به دست آورد. با تشکر از او یک انقلاب واقعی در نظریه و عمل علم مورد بحث وجود دارد. او اشاره کرد که هدف آموزش و پرورش این است که برای کار زندگی، و نه به شادی آماده شود.

تأثیر مهمی در توسعه آموزش و پرورش توسط ادوارد تورندیک و جان دیوی، ماریا مونتسوری و بنجامین اسپک، کروپسکایا و ونتزل، مکارنکو و سوخوملینسکی و همچنین دانیلوف به وجود آمد.

وضعیت کنونی

در دهه های اخیر، پیشرفت قابل توجهی در زمینه های مختلف آموزش و پرورش و در درجه اول در کار بر روی فن آوری های جدید برای پیش دبستانی و مدارس ابتدایی صورت گرفته است. برنامه های تخصصی کامپیوتری کافی کمک می کنند تا فرایند یادگیری را مدیریت کنند و بنابراین نتایج با انرژی و زمان کمتری به دست می آورند.

آموزش مدرن با فعالیت فعال در ایجاد مدارس نویسنده، تحقیقات و مجتمع های تولید و سایت های آزمایشی مشخص شده است. آموزش و پرورش بر اساس اصول انسانی بشری است. با این وجود، آموزش و پرورش یک علم است که هنوز یک دیدگاه مشترک در مورد نحوه کار با نسل جوان ندارد. برای بیش از یک قرن دو رویکرد کاملا متفاوتی وجود دارد. با توجه به اولویت، اطفال در اطاعت و ترس لازم است. با توجه به دوم - با محبت و مهربانی. با این حال، اگر یکی از رویکردها به طور قطع توسط خود زندگی رد شود، به سادگی به وجود می آید. در این وضعیت، مشکلات اصلی آموزش و پرورش آشکار می شود، و پاسخ دقیق به سؤال چگونگی عمل هنوز مشخص نشده است. گاهی اوقات افرادی که مطابق قوانین سختگیرانه مطرح می شوند و گاهی اوقات - هوشمند، نرم و مهربان - به جامعه به حداکثر سود می رسانند. علاوه بر این، روش اقتدارگرا برای کار با کودکان دارای توجیه علمی واضح است. به گفته I.F. هربرت، کودکان از تولد در "بازیگوش وحشی" ذاتی است، به همین دلیل است که آموزش فقط در شدت می تواند نتایج واقعی را به دست آورد. روش های اصلی او تهدید، مجازات، ممنوعیت و نظارت نامیده می شود.

نظریه آموزش رایگان به اعتراض نسبت به این نوع نفوذ در یک فرد تبدیل شده است. نویسنده ی او J.Zh. روسو ژان ژاک خودش و پیروانش از احترام به کودکان و تحریک روند رشد طبیعی خود حمایت کردند. بنابراین، یک جهت جدید شکل گرفت - آموزش و پرورش انسان دوستانه. این یک سیستم نظریه علمی است. این امر به دانش آموزان نقش مشارکت کنندگان مساوی، آگاه و فعال در فرایند آموزشی را به عهده می گیرد.

چگونگی تعیین میزان انسجام فرآیند آموزشی چیست؟ این بستگی به اینکه چقدر پیش نیازها برای تحقق فرد فرد فراهم می شود.

مبانی آموزش و پرورش. جداسازی جسم، موضوع، وظایف و عملکرد علم

هدف آموزش و پرورش فردی است که در جریان روابط آموزشی توسعه می یابد. محققان به این نکته رایج دربارۀ موضوع علم مورد نظر نرسیده اند. در اینجا، نظرات نویسندگان مختلف مطرح می شود: موضوع آموزش و پرورش، آموزش فرد به عنوان یک عملکرد خاص از جامعه است (Kharlamov)؛ سیستم قوانین عینی یک فرایند تاریخی خاص آموزش (لیخاچف)؛ آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، توسعه خلاق و اجتماعی شدن فرد (Andreev).

منابع علم

- تجربه مبتنی بر تمرین قرن هاست که در امر تربیت، با شیوه زندگی، سنت ها، آداب و رسوم ثابت شده است.

- آثار فلاسفه، دانشمندان علوم اجتماعی، روانشناسان و معلمان.

- اصول عمل جاری آموزش و پرورش.

- اطلاعات به دست آمده از طریق تحقیقات ویژه سازمان یافته.

- تجربه معلمان خلاق، ایجاد سیستم های اصلی و ایده های تربیت.

اهداف

علم مورد بحث برای تسهیل پژوهش با توجه به افزایش سهام توسعه، کشف و طراحی مدل های سیستم های آموزشی و تربیتی طراحی شده است. اینها وظایف علمی هستند. از نظر عملی، در میان آنها آموزش و پرورش دانش آموزان است. علاوه بر این، وظایف به موقت و دائمی تقسیم می شوند. اول، سازماندهی کتابخانه های کمک های آموزشی الکترونیکی، کار بر روی استانداردهای حرفه ای گرایی آموزشی، شناسایی عوامل اصلی استرس در فعالیت های معلم، ایجاد یک پایگاه آموزشی آموزشی برای افراد دارای سلامت تضعیف شده، توسعه فن آوری های نوآورانه برای آماده سازی معلمان آینده و ... از جمله وظایف دائمی عبارتند از: شناسایی قانونی در زمینه آموزش، تربیت، آموزش، مدیریت سیستم های آموزشی و آموزشی؛ یادگیری تجربه فعالیت های آموزشی؛ کار بر روی روش های جدید، اشکال، ابزار، سیستم های آموزش و پرورش و آموزش؛ پیش بینی تغییرات در روند آموزشی در آینده نزدیک و دور؛ پیاده سازی نتایج حاصل از تحقیق در عمل.

توابع

آموزش و پرورش یک علم است که تضمین اجرای تمامی فعالیت های آموزشی و آموزشی در سطوح تکنولوژیکی و نظری است. توابع سطح تئوری را در نظر بگیرید:

- توضیحی این در توصیف حقایق آموزشی، پدیده ها، فرآیندها، و همچنین در توضیح دادن در چه شرایطی و به همین دلیل فرآیندهای آموزش و پرورش در این راه انجام می شود، و نه در غیر این صورت.

- تشخیصی این شامل ایجاد وضعیت پدیده های آموزشی خاص، اثربخشی فعالیت معلمان و دانش آموزان و تعیین علل موفقیت است.

- پیش آگهی این شامل شواهد است که پیش بینی توسعه آموزش و فعالیت آموزشی را شامل می شود که شامل عناصر نظری و عملی است.

در مورد سطح تکنولوژیکی، این شامل توابع زیر است:

- برنامهریزی، مرتبط با توسعه روشهای متداول (کتابها، توصیهها، برنامهها، برنامهها).

- تحول، با هدف معرفی دستاوردهای آموزش و پرورش در فعالیت های آموزشی و آموزشی با هدف بهبود و تبدیل آن است.

- بازخورد و اصلاح، شامل ارزیابی تاثیر تحقیقات در عمل pedagogical.

- آموزشی و آموزشی، که از طریق آموزش، آموزش و توسعه شخصی اجرا می شود.

قوانین اساسی و اصول آموزش و پرورش

علم را فقط می توان بالغ نامید، در حالی که حداکثر ماهیت پدیده هایی را که در نظر می گیرد و قادر به پیش بینی تغییرات در حوزه پدیده ها و نهادها می باشد، نشان می دهد.

در زیر این پدیده ها به معنای حوادث خاص، فرآیندها یا خواص است که بیرونی از واقعیت را بیان می کنند و بیانگر شکل تظاهر برخی از موجودات است. دوم، به نوبه خود، شامل مجموعه ای از روابط، لینک های عمیق و قوانین داخلی است که ویژگی های مشخص و جهت توسعه سیستم های مواد را ایجاد می کند.

بدون یک تحلیل نظری از اصول، قواعد و قوانین آموزش و پرورش، امکان سازماندهی آموزش های عملی و آموزشی وجود ندارد. در حال حاضر، قوانین زیر علم مورد نظر را تشخیص می دهند:

- اتحاد و یکپارچگی فرایند آموزشی.

- ارتباطات اجزاء نظری و عملی

- آموزش و پرورش و آموزش

- جهت گیری اجتماعی اهداف.

به عنوان V.I. آندریوف، اصل آموزش و پرورش یکی از مقوله های علمی است که پایه هنجاری اساسی است، براساس منظم بودن و مشخص کردن روش حل مشکلات آموزشی یک طبقه خاص. با توجه به P.I. Pidkasistomu، اصل pedagogical - این اصلی موقعیت هدایت می شود، که به دنبال یک دنباله ای از اقدامات به معنای پایداری، نه اولویت است.

- اصل هوشیاری و فعالیت فردی در فرایند یادگیری مبتنی بر درک این نکته است که فرآیند یادگیری با مشارکت فعال دانش آموزان در فعالیت های شناختی موثر خواهد بود.

- اصل تدریس سیستماتیک مبتنی بر سیستم خاصی از آموزش و یادگیری دانش است که مواد را براساس لینکهای علت-علمی و عمومی از منظر تخصیص خصوصی و عمومی تشکیل می دهد.

- پیروی از اصل انسجام، معلمان ارائه پویایی افکار دانش آموز از شناخته شده به ناشناخته، از ساده به پیچیده، و غیره

- بر اساس اصل دسترسی به تدریس، انتخاب مواد آموزشی براساس نسبت بهینه سرگرمی و پیچیدگی، و همچنین اطلاعات در مورد سن دانش آموزان و سطح اقدامات عملی و روحی آنها انجام می شود.

- طبق اصل محتوای علمی مواد مورد مطالعه باید با نظریه ها، حقایق عینی، قوانین آشنا شوند.

قوانین تعلیم و تربیت - دستورالعمل های مربوط به موضوعات خاص آموزش و پرورش. پس از آنها تضمین تشکیل تاکتیک های بهینه ترین عمل و تحریک بهره وری از حل وظایف آموزشی مختلف.

یک قانون آموزگاری جداگانه میتواند ارزشمند باشد اگر آن را به درستی با دیگران که به یک یا چند اصل دیگر وابسته هستند، ترکیب شود. به عنوان مثال، برای اجرای اصل فعالیت و آگاهی، معلم توصیه می شود که به قوانین زیر پایبند باشید:

- به توضیح اهداف و اهداف فعالیت های آینده توجه داشته باشید.

- مشارکت در شکل گیری انگیزه های دانش آموزان و ایجاد منافع آنها؛

- تجدید نظر به شهود و تجربه زندگی دانش آموزان؛

- استفاده از مثال های تصویری برای نشان دادن مواد جدید؛

- اطمینان حاصل کنید که هر کلمه درک می شود.

ارزش های آموزشی، هنجاری است که فعالیت معلم را تنظیم می کند و به عنوان یک سیستم شناختی به عنوان پیوند میانجی و ارتباطی بین چشم انداز جهانی ایجاد شده در جامعه در حوزه آموزش و کار معلم عمل می کند. آنها به لحاظ تاریخی شکل گرفته اند و به صورت اشکال آگاهی اجتماعی ثابت شده اند.

شعبه ها و بخش ها

در فرایند توسعه، هر علم پایه نظری خود را گسترش می دهد، محتوای جدیدی را دریافت می کند و تمایز داخلی را از مهمترین بخش های تحقیق را انجام می دهد. و امروز مفهوم «آموزش» به یک نظام کامل علوم اشاره دارد:

آموزش عمومی. این نظم پایه است. او در تحقیق در مورد قوانین اساسی در امر تربیت مشغول به کار است و مبانی فرآیندهای آموزشی در مؤسسات آموزشی همه انواع را توسعه می دهد. این رشته شامل معرفی فعالیت های آموزشی، اصول کلی، دیاساکتیو، نظریه مدیریت سیستم های آموزشی، روش شناسی آموزش و پرورش، فلسفه و تاریخ تحصیل است.

- تعلیم و تربیت دوران نوجوانی با هدف بررسی ویژگی های آموزش فرد در مراحل مختلف سن است. بسته به این مشخصه، پریناتال، مهد کودک، آموزش و پرورش پیش دبستانی، و همچنین دبیرستان، آموزش حرفه ای و متوسطه، آموزش و پرورش آموزش عالی، آموزش و پرورش و آموزش و پرورش از سن سوم مشخص می شود.

- آموزش و پرورش ویژه در توسعه پایه های نظری، اصول، روش ها، اشکال و ابزار آموزش و پرورش و پرورش افراد دارای معلولیت از توسعه جسمی و روانی مشغول است. این شامل بخش هایی مانند سورودو، تیفلو، الیوگرافنادپزشكی و گفتار درمانی است.

- با توجه به تعلیم و تربیت حرفه ای، مبانی نظری و توسعه اصول آموزش و پرورش فردی که در یک حوزه خاص کار می کند، ساخته شده است. بسته به یک منطقه خاص، آموزش های صنعتی، نظامی، مهندسی، پزشکی، ورزشی و نظامی اختصاص می یابد.

- آموزش و پرورش اجتماعی. این رشته درگیر مطالعه الگوهای آموزش عمومی و آموزش کودکان است. آموزش و پرورش اجتماعی شامل تحولات عملی و نظری در زمینه آموزش و پرورش غیر از مدرسه و آموزش کودکان و بزرگسالان است.

- وظیفه آموزش پزشكی، توسعه یك سیستم فرآیند آموزشی و آموزشی مطالعاتی است كه دانشجویان ضعیف شده یا بیمار دارند.

- تعلیم و تربیت جنسیت راه هایی برای ایجاد یک محیط راحت برای کودکان در مدرسه و راه حل مشکلات اجتماعی شدن را در نظر می گیرد.

- آموزش و پرورش قومی نشان دهنده قوانین و ویژگی های مشخصه آموزش مردم و قومی بر اساس روش های باستان شناسی، قوم نگاری، قوم شناسی و جامعه شناسی است.

- به لطف آموزش و پرورش خانواده، یک نظام اصول برای آموزش و پرورش کودکان در خانواده در حال توسعه است.

- وظیفه آموزش تطبیقی مطالعه الگوهای توسعه و عملکرد سیستم های آموزشی و آموزشی کشورهای مختلف است.

- تعلیم و تربیت اصلاحی در سطح نظری، گزینه هایی برای آموزش مجدد آموزش و پرورش افراد در زندان را توجیه می کند.

رابطه نزدیک

روانشناسی در آموزش و پرورش برای توصیف، تفسیر و تنظیم حقایق استفاده می شود. علاوه بر این، علم مورد بحث به طور فزاینده ای با فیزیولوژی مرتبط است، زیرا مهم است که الگوهای فعالیت های حیوانی موجودات را در نظر بگیریم تا مکانیسم های کنترل رشد ذهنی و فیزیکی دانش آموزان را تشخیص دهند. پیچیدگی های پیچیده بین تعلیم و تربیت و اقتصاد بود. دومی قادر به تأثیرگذاری بر توسعه آموزش و پرورش جامعه است. در عین حال، نظام اقدامات اقتصادی می تواند تأثیر فعال یا عقب مانده بر تقاضا برای دانش جدید داشته باشد، و این نکته نیز با توجه به آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است. آموزش به عنوان یک سیستم مستلزم تحریک اقتصادی است.

موقعیت پایدار

در حال حاضر هیچ کس نمی خواهد وضعیت علمی آموزش را مورد سوال قرار دهد. به طور کلی تصریح شده است که هدف آن این است که قوانین آموزش و پرورش و آموزش انسانی را به این ترتیب برای تعیین بهترین راه ها برای دستیابی به اهداف آموزش پزشكی درك كنیم. بر اساس نظر اکثر محققان، این علم از یک بخش نظری (اصول، اصول، الگوهای، تم ها در زمینه آموزش و پرورش) و عملی (تکنیک های استاندارد، تکنیک ها، روش ها) در یک روش استاندارد تشکیل شده است.

موسسه تحقیقاتی

در روسیه، توسعه آموزش و پرورش به مدت طولانی مورد توجه قرار گرفته است. به منظور بهبود این علم دو موسسه تحقیقاتی علمی در اتحاد جماهیر شوروی افتتاح شد. اولین سالهای 1924 تا 1939 وجود داشت. این موسسه دولتی آموزش علمی است. این در خاکی فونتکنا قرار داشت.

موسسه علمی پژوهشی آموزش و پرورش، که در سال 1948 تأسیس شد، با تاریخ و تئوری، و همچنین روش های تدریس برخورد کرد. در سال 1969، او به موسسه آموزش بزرگسالان تبدیل شد.

معلم وفادار

پارامترهای انسانی فعالیت های آموزشی همان چیزی است که آموزش مدرن بر آن اساس است. موضوعات پژوهش های علمی انجام شده در این زمینه برای کمک به معلمان طراحی شده اند تا اختلاف بین ضرورت و مناسب، واقعیت و ایده آل را حل کنند. مربی مدرن باید تلاش کند تا بر این شکاف ها غلبه کند و بهبود یابد و خود را تعیین کننده بینش روشن نماید تا دانش را به دانش آموزان و کارهای آموزشی موفق تبدیل کند.