تکنولوژی تدریس مشکل ساز به توسعه خلاق و فکری دانش آموزان کمک می کند

معلم بزرگ واسیلی سوخوملینسکی گفت که آموزش نباید یک تجمع معمول دانش باشد یا به عنوان یک آموزش حافظه باشد. او به کودکان یاد می دهد که از طریق مشاهده، تفکر، توانایی تفکر، کسی می تواند خالق، مسافر و کشف شود.

امروز، مدرسه موظف به آموزش یک فرد خلاق است که قادر به فکر کردن مستقل و نتیجه گیری منطقی است. بنابراین، بسیاری از معلمان از روش های یادگیری مبتنی بر مشکل استفاده می کنند.

ماهیت یادگیری با استفاده از روش حل مسئله چیست؟

آموزش مشکلی باید به عنوان یک نوع آموزش شناخته شود، در حالی که موقعیت های مشکل ساز ایجاد شده در اهداف آموزشی حل شده است. در شرایط مشکل ساز، باید یک مشکل آگاهانه را درک کنید که مخالف دانش که قبلا به دست آمده و آنهایی که لازم است برای حل وظیفه پیشنهادی باشد. وظیفه ای که در آن وضعیت مشکلی ایجاد شد، وظیفه مشکل یا به سادگی یک مشکل است.

روبینشتین SL با توجه به مبانی روان شناختی آموزش مشکالت، این تئوری را مطرح کرد که هر فرآیند تفکر همیشه به یک وضعیت مشکل ساز تبدیل می شود.

لازم به ذکر است که هر نوع مشکلی نمی تواند یک وضعیت مشکل ساز را ایجاد کند. بنابراین، تکنولوژی یادگیری مشکوک شامل درک ماهیت مشکل است. دانش آموز باید احساس کند که برای حل یک کار خاصی که دانش خود را قبلا دریافت نکرده است، نیاز به یافتن روش ها و روش های جدید وجود دارد. بنابراین، نیاز به جستجو به عنوان یکی از اجزای تفکر خلاق وجود دارد.

همانطور که قبلا ذکر شد، فن آوری آموزش مشکل، فرآیندهای تولید جستجوی خلاق و تفکر را فراهم می کند. اگر معلم دانش آموزان را در یک مرحله مشخص از آموزش خارج از مدرسه قرار دهد، اگر معلوم شود که دانش آموزان هنوز برای این نوع فعالیت آماده نیستند، نمی توانند بوجود آیند. این باید در نظر گرفته شود تا دانش آموزان به قدرت خود اعتماد نکنند و تمایل به درک جدید و یادگیری را از دست ندهند.

تحقیقات بلند مدت نشان می دهد که تکنولوژی آموزش مشکل شامل مراحل زیر است:

- درک وضعیت مشکل ایجاد شده؛

- تجزیه و تحلیل این وضعیت و تعریف یک مشکل خاص؛

- راه حل آن با ایجاد پیش فرض ها، تأیید مرحله ای از فرضیه ها؛

- تجزیه و تحلیل و تأیید صحت تصمیم.

روش های اصلی مورد استفاده در آموزش مشکل

روش های زیر آموزش مشکل عبارتند از: ارائه مشکل، اکتشافی و تحقیق.

ماهیت اصلی روش ارائه مشکل ساز، افشای دانش آموزان از روش های جستجو، کشف و کشف دانش جدید است. بنابراین، دانش آموزان در آینده برای جستجوی مستقل آماده می شوند. همچنین این روش به عنوان مبنایی برای روش اکتشافی، و به نوبه خود برای روش تحقیق، عمل می کند.

روش اکتشافی به طور کلی مستقل است، یک جستجوی برنامه ریزی شده برای حل مشکل.

اما تکنولوژی یادگیری مشکوک متمرکز بر روش تحقیق است. خاصیت آن این است که فرآیند یادگیری از الگوی تحقیقات علمی پیروی می کند ، اما در یک فرم قابل دسترسی و ساده تر برای دانش آموزان.

جوانب مثبت و منفی یادگیری مشکوک

احتمالا هیچکس نخواهد فهمید که آموزش های مشکل ساز دارد. این توسعه توجه، مشاهده دانش آموز و فعال سازی فعالیت های شناختی، تفکر و آموزش استقلال، خود انتقاد، ابتکار، مسئولیت، احتیاط، عزم، تفکر غیر استاندارد. اما مهم ترین مسئله این است که آموزش مشکل فراهم می کند دانش قوی است که به طور مستقل استخراج می شود.

یکی از نقاط ضعف این آموزش، مشکلات ناشی از آموزش است. وقت بیشتری برای حل مشکلات مشکل میگیرد. البته معلم باید مدرک خوبی از مواد واقعی داشته باشد، دائما مهارت های حرفه ای خود را بهبود بخشد، در کار خود مبانی روان شناختی آموزش مشکل را در نظر بگیرد.

در عین حال، آموزش های مشکل ساز مطابق با الزامات امروز، اجازه می دهد تا یک فرد خلاق و تحلیلی را آموزش دهد.