فرهنگ آموزشی: تعریف، قطعات

یکی از مهم و دشوار است در همان زمان از ویژگی های فعالیت های معلم مدرن یک مفهوم پیچیده است، به عنوان یک فرهنگ آموزشی. با توجه به جنبه های بسیاری از روند آموزش در مدرسه مدرن و در خانواده، باید توجه داشت که آن را تعریف، به وضوح نشانگر این است که آن را بسیار ساده است. اما هنوز هم سعی کنید آن را، با توجه به ایده معلمان معتبر از گذشته و قرن حاضر، روند مدرن در توسعه فرهنگ و جامعه.

مشکل تعریف

به منظور محدود کردن مفهوم فرهنگ آموزشی از هر کس، حتی وسیع، تعریف امروز کاملا دشوار است. مشکل اصلی می آید از درک درستی از آنچه فرهنگ است. بر روی آن نوشته شده است امروز، بسیار، تنها برخی از آن بیش از پنج صد. جنبه مشکل دوم پیچیدگی آموزش دیده می شود. مفهوم سوداگرانه مختلف نمی خواهد یک تصویر کامل از موضوع مورد مطالعه ما را.

مشکل دوم مشکل در تعیین مرزهای تعلیم و تربیت است. این هیچ راز که نقش معلم به عنوان یک بخش عظیمی از جمعیت جهان عمل می کنند.

نکته مشکل سوم این است که فرهنگ مدرن در حال حاضر تورنت، که در آن بسیاری از قطعات، پیچیده فرایند آموزش و پرورش از فرد است.

مشکلات فرهنگی

مسخ از آخرین دهه: تغییر رژیم سیاسی، تشکیل یک جامعه باز، افزایش سرعت جهانی شدن تاثیر قابل توجهی در حوزه فرهنگی بود. تغییر نقش دولت در آموزش و پرورش فرهنگی جامعه، عدم وجود انحصار به اصطلاح در فرهنگ باید به این واقعیت است که علاوه بر آزادی انتخاب و بیان خلاق زائده ضروری ظهور یک محصول فرهنگی از کیفیت پایین بود منجر شده است. در عوض آزادی انتخاب غیبت او، که در این واقعیت است که انتخاب شد هر چیز دیگری منعکس کردم.

سبک زندگی غربی پخش کرده است به این واقعیت که تا حد زیادی احترام به میراث ملی از دست داده است. علاقه به فرهنگ ملی متمایز، سنت های آن در حال حاضر تنها به آرامی شروع به احیای.

جایگزینی از آرمان های معنوی از مواد انسان را به انواع کالاهای مصرفی و محصولات، و عدم وجود فرصت تبدیل به خرید چیزی، و افزایش دیگر تنش های اجتماعی در جامعه است.

مسائل فرهنگی در حال تبدیل شدن بیشتر آشکار با رشد دیگر مشکلات اجتماعی، و این همه در یک روش خاص منعکس کننده در فرآیند آموزش و پرورش، که در حال حاضر به کار ارائه تنها نیازهای مادی در خانواده محدود شده است. موسسات آموزشی نیز تسمه خود را کاهش داده اند، دانش منسوخ در بسته بندی نوآورانه تبدیل به تکرار.

اندیشه و نظریه

بازگشت به مفهوم فرهنگ آموزشی، توجه داشته باشید که آن را کاملا جوان است. ظاهر آن است با توجه به این واقعیت است که گذار از دیدگاه تکنوکرات در روند آموزش به انسان دوستانه در جامعه مدرن است. تغییر محیط اقتدارگرا در دموکراتیک و در نتیجه مسئولیت معلم افزایش می دهد. نیاز به شناسایی تنها اقدامات نیست، بلکه استاندارد کیفیت آموزش است. از این نیاز به چنین مفهوم به عنوان فرهنگ آموزشی مطرح می شود.

بسیاری از پیشرفتهای نظری در این راستا، با توجه به جنبه های مختلف از مشکل وجود دارد: ارتباطی، اخلاقی، اخلاقی، تاریخی، فن آوری و حتی فیزیکی است. در مطالعات خود، نویسندگان موافق است که نشان دهنده فرهنگ آموزشی به عنوان یک بازتابی از فرهنگ عمومی است، که خود را در فعالیت های آموزشی معلم آشکار و ویژگی های در مقدار خود اجرا کیفیت حرفه ای است.

تحدید حدود از مفاهیم مرتبط

به عنوان بخشی از ویژگی های کیفی فعالیت های معلم، به غیر از مفهوم مورد نظر نیز دیگر استفاده می شود، مشابه در معنای: فرهنگ حرفه ای، شایستگی، و دیگران است. تعیین محل هر یک در نظام فرهنگی از عملکرد معلم.

با توجه به شایستگی می تواند به نظر معتبر AS منجر ماکارینکو، که آن مهارت معلم را به دلیل سطح خود در این حرفه، و بستگی به کار مداوم و هدفمند از معلم خود را. ترکیبی از این دو جزء اصلی شما اجازه می دهد تا به خروجی مهارت های آموزشی. به عبارت دیگر، صلاحیت معلم، که شرط لازم برای شکل گیری و توسعه مهارت های خود را، را قادر می سازد به صورت یک بخش فرهنگ آموزشی قابل توجهی است.

همانطور که قبلا ذکر شد، فرهنگ آموزشی بخشی از فرهنگ به طور کلی از معلم مدرن است. فرهنگ حرفه ای معلم را می توان در راه های مختلفی نشان داده شود:

• نگرش محتاط به اولویت سرعت در حال تغییر در آموزش و پرورش و آموزش،
• داشتن دیدگاه آموزشی خود را؛
• اصالت جهان روحانی شخصیت معلم؛
• اولویت در انتخاب روش ها، روش های تدریس، و غیره. د.

لازم به ذکر است که مجموعه ای از ویژگی های ارائه شده اجازه می دهد تا برای تعیین رابطه بین فرهنگ شغلی و آموزشی است. همانطور که قبلا اشاره شد، در فعالیت های آموزشی نه تنها شامل معلمان، بلکه پدر و مادر. این است که، آنها نیز این نوع از فرهنگ است. مجموعه فوق از ویژگی های بالا فعالیت های معلم را مشخص و در نتیجه می توان گفت که فرهنگ حرفه ای بخشی جدایی ناپذیر از آموزش است. در حالت دوم می توانید بر روی معلمان حرفه ای سطح و مدرسان، و دیگر شرکت کنندگان غیر حرفه ای از روند آموزشی (معمولا پدر و مادر) اجرا می کنند.

چند کلمه در مورد دیگر شرکت کنندگان در فرایند آموزشی

اجازه دهید ما این پدیده به عنوان یک فرهنگ آموزشی از پدر و مادر. به طور کلی می تواند به عنوان یک سطح معینی از آمادگی از پدر و مادر به آموزش و پرورش کودکان، بیان کرد. این بر روی آن بستگی دارد پس از آن چه خواهد بود، نتیجه این فرایند است.

ساختار مفهوم شامل تعدادی از عناصر:

• که پدر و مادر یک سطح کافی از مسئولیت فرزندان را.
• شکل گیری دانش لازم در مورد پدر و مادر و رشد کودک؛
• توسعه مهارت های عملی، اجازه می دهد به سازماندهی فعالیت های حیاتی از کودکان در خانواده؛
• ارتباط موثر با موسسات آموزشی و آموزشی (مهد کودک، مدرسه)؛
• فرهنگ آموزشی از پدر و مادر.

آموزش و پرورش، روانشناسی، پزشکی و علوم دیگر: فرهنگ آموزشی در این سطح از مجموع انواع دانش است.

در مورد نقش ایده در تعلیم و تربیت

این امروز گفته شده است زیادی. ایده های مختلف آموزشی بیان شده در زمان خود، ارسطو و افلاطون، لو تولستوی و گریگوری Skovoroda، AS ماکارینکو و V. Sukhomlinsky.

یکی از ایده های برجسته ترین دومی اولویت فرایند آموزش قبل از آموزش بود. یک معلم درخشان ایجاد یک مفهوم بر اساس ارزش های انسانی و اخلاقی، اولویت دادن به توسعه شخصیت کودک.

امروز، این ایده از آموزش کلاسیک آنها ارزش خود را از دست داده است، اما در همان زمان نیاز به جدید است. به همین دلیل است امروز کنفرانس چنان محبوب، جداول دور و دیگر اشکال تبادل تجربه و تولید ایده های جدید است.

با توجه به اهمیت این ایده ها، معلم شناخته شده ST Shatsky، گفت که آنها باز راه های جدید در عمل از تعلیم و تربیت، و همچنین در علم آن است.

ویژگی های ارتباط بین معلم و دانش آموز

ارتباط حرفه ای معلم یک سیستم کامل از تعامل بین معلم و دانش آموز، که به منظور آموزش و آموزش و پرورش اجرا می شود. عناصر در سیستم توسط تعدادی از ویژگی های دانش آموز و محصول در مقیاس سن، سطح تناسب اندام، از ویژگی های این موضوع مورد مطالعه بستگی دارد.

کارشناسان شناسایی دو سیستم:

• سیستم فاعل-مفعول، که در آن معلم به عنوان سخنران اجرا، و شنونده دانش آموز، آن را به نام تک صدایی؛
• موضوع موضوع، که در آن معلم و دانش آموز در ارتباط مداوم هستند، انجام یک گفت و گو.

امروز در نظر گرفته است دوم مترقی تر است، چرا آن را اجازه می دهد تا دانش آموز به مشارکت فعال در فرایند یادگیری است. این شکل از اشتغال اجازه می دهد تا دانش آموز را به سرعت به موضوع دریافت کنید، و معلم این امکان را برای بیشتر عینی ارزیابی دانش دانش آموز.

تعریف و سطوح فرهنگ آموزشی

در نهایت، با در نظر گرفتن تمام اجزای، ما می توانیم یک تعریف کامل تر از آنچه به منزله یک فرهنگ آموزشی است. این یک سیستم جامع است، از جمله به عنوان یک پایه ارزش های جهانی، آن را به شکل یک بخش قابل توجهی از روش های فعالیت آموزشی، فن آوری ارتباطات، تخصص، و مولفه های رانندگی یک مهارت آموزشی و میل به خود حرفه ای و شخصی مستمر است.

بر اساس این تعریف سطوح زیر از فرهنگ آموزشی عبارتند از:

• بالا: مشخصه آن وجود تمام عناصر ذکر شده در تعریف آن؛
• متوسط: فقدان آموزش کافی تجربه تاثیرات تمایل به ساخت، صلاحیت می تواند در سطح راست باشد. گاهی اوقات این سطح را مشخص نبود از هر نوع از خود توسعه؛
• پایین: به طور معمول برای شروع معلمان، زمانی که تکنولوژی ارتباطات هنوز هم تنها در حال تاسیس، تشکیل شایستگی، روش خود را از آموزش توسعه یافته نیست.