عمومی تعلیم و تربیت - این چیست؟ وظایف تعلیم و تربیت به طور کلی

نظم و انضباط در قوانین حاکم بر آموزش و پرورش انسان، که در حال توسعه از طریق آموزش و روند آموزشی در موسسات آموزشی از همه نوع - آموزش به طور کلی. این آموزش کمک می کند تا برای به دست آوردن دانش از علوم اساسی جامعه، طبیعت، انسان است. از طریق آموزش و پرورش به عنوان یک جهان بینی نظم و انضباط تشکیل و توسعه ظرفیت برای دانش، آن الگوهای روشن در فرآیندهای جهان، مهارت به دست آورد به عنوان نیروی کار و آموزش، که برای همه لازم است تبدیل می شود. آموزش عمومی - یک انگیزه بزرگ برای خرید انواع مهارت های عملی است. این یک سیستم نظری علوم آموزشی، که به بررسی دانش آموزشی، توابع و روش ها، تئوری و عمل است. علاوه بر این، مکان های که در بین علوم دیگر را پوشش می دهد آموزش به طور کلی. این بسیار مهم است که بسیاری از دوره های با موضوع آغاز خواهد شد. اول از همه، به تعریف نقش، اهمیت و همکاری با سایر علوم نیاز به تمایز بین تعلیم و تربیت نظری و کاربردی.

بخش ها و سطوح

موضوع تعلیم و تربیت به طور کلی به چهار بخش اصلی، هر یک از آنها در حال حاضر یک شاخه مستقل از دانش تبدیل تقسیم شده است.

1. پایگاه های عمومی.
2. یادگیری تئوری (تعلیم).
3. نظریه آموزش و پرورش.
4. مدیریت مدرسه.

هر بخش را می توان در دو سطح مشاهده شده - نظری و کاربردی. آموزش عمومی - است، بالاتر از همه، دانش علمی، است که در نظام و طبقه بندی از حقایق لازم و در تعریف از روابط عینی بین آنها برقرار است. جذب دانش جدید ترین به راحتی استفاده از اطلاعات حاضر به دست آورد است که نه تنها در آموزش کلاس درس به دست آمده وجود آورد، بلکه از انواع آیتم های دیگر است. پایه آموزش عمومی معرفی دانش آموز به هسته از علم، که لازم است برای شناسایی لینک ها و الگوهای است که یک پیش نیاز برای نظام از حقایق نیاز به معاینه. طور قابل ملاحظه افزایش سطح از فضل و دانش، اگر یک فرد طول می کشد در اختیار داشتن مفاهیم سیستم. یعنی، این دانش و مهارت و چارچوب کلی برای آموزش و پرورش منتقل می کند.

بخشی از این نظم و انضباط جزء نظری آن است - تعلیم، آشکار الگوی جذب از مواد، که شده است، نظریه تعلیم و تربیت به طور کلی. و حجم تعریف شده توسط آن، و ساختار هر دوره، آن را توسعه و بهبود فرم ها و روش های فرایند یادگیری طیف سازمانی است. نظریه آموزش و پرورش - تعلیم و تربیت از به طور کلی، مطالعه پروسه از رشد شخصیت، تشکیل باورها، تجزیه و تحلیل و دیدگاه آموزش و پرورش هر روابط فردی و بین فردی. نظریه آموزش و پرورش شامل روش کار با مردم توانایی های مختلف فکری، تظاهرات ارادی، شخصیت، انگیزه ها و منافع. آموزش و پرورش می آید در شش محور فیزیکی، نیروی کار، زیبایی، اخلاقی، حقوقی و معنوی است.

آموزش سن

آموزش عمومی و حرفه ای قابل توجهی متفاوت از یکدیگر هستند، به بیشترین حد، آن را در محدودیت سنی بستگی دارد. این مربوط آموزش های حرفه ای در زمینه آموزش حرفه ای: آموزش می توان صنعتی، حرفه ای، آموزشی و ثانویه دبیرستان تخصصی با نام مربوطه هر شاخه. بعد، و هر شاخه، "برگ" است، که دانش آموزشی به اجزای جداگانه تقسیم، که بستگی به استفاده از این صنعت است. از این رو آموزش نظامی، مهندسی، پزشکی و غیره است. توسط بزرگ، آموزش عمومی و فنی و حرفه ای انجام کار مشابه. فقط سن جزئیات برنامه درسی مطالعات در داخل هر گروه سنی خاص، پوشش تمام سنین از بدو تولد تا بزرگسالی کامل. صلاحیت سن تکنولوژی از روش تدریس، ابزارها، تکنیک ها، الگوهای موجود در سازمان آموزش و فرآیندهای آموزشی در تمام مؤسسات آموزشی - از هر نوع.

• آموزش پرستاری.
• آموزش پیش دبستانی می باشد.
• تعلیم و تربیت از دوره متوسطه.
• تعلیم و تربیت آموزش عالی.
• Androgogics (برای بزرگسالان).
• تعلیم و تربیت دوران سوم (برای افراد مسن).

درباره مدرسه مشکلات آموزش نیاز به گفتن چند، چرا که آنها با استفاده از تکنیک های مناسب برای استفاده در آموزش مردم در تمام سنین حل شده است. در اینجا به بررسی مدل های مختلف آموزشی - تمدن، ایالات، سازند، نشان دادن فرایندهای آموزشی و اجتماعی متقابل است. ما در نظر مشکلات مدیریت آموزش و پرورش در سازمان از روند آموزشی، تجزیه و تحلیل کار از موسسات آموزشی فردی، در روش ها و مدرسه کسب و کار مدیریت محتوا توسط دولت متمرکز است - از پایین به بالا، از مدیر موسسه به وزارت آموزش و پرورش. وظایف تعلیم و تربیت به طور کلی عمدتا از الزامات بالاترین سطح رهبری آمده است.

حرفه ای

آموزش تولید با هدف آموزش افراد که کار، آنها را به توسعه حرفه ای، معرفی تکنولوژی های جدید، آموزش حرفه ای تنظیم میکند. این اثر خاص بر روی محتوای مواد آموزشی و محتوای آن. همان را می توان در مورد آموزش از ارتش گفت. این آموزش ویژه به طور کلی، به مطالعه ویژگی های آموزش و پرورش در زمینه های نظامی. در اینجا، الگوهای مختلف و مبانی نظری، روش ها و فرم ها در آموزش و پرورش و آموزش پرسنل نظامی هر رتبه. همین رویکرد و نیاز آموزشی اجتماعی خاص و به طور کلی. این مطالعه فرایندهای شکل گیری هویت در ویژگی های شرایط اجتماعی توجه خود را بر انحراف از هنجار و دلایل بروز آنها متمرکز شده است، و آن را روش resocialization از منحرفان توسعه یافته است. خانواده، پیشگیری و کیفری (دوباره مجرم): آموزش اجتماعی به سه بخش تقسیم شده است. از این ما می توانیم استنباط که جسم آموزشی کلی می تواند بسیار متفاوت، بسته به دانش برنامه خاص.

Defectology - آموزش اصلاح و است که به مطالعه مدیریت روند در توسعه از افراد معلول جسمی یا روانی. چندین مناطق متمایز در این منطقه، که نشان دهنده آموزش کلی وجود دارد. تاریخچه تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش برای اولین بار از هر شاخه در مناطق، سطح تحصیلات و فعالیت های رفاه می نامد. پس از آن defectology نه تنها مشغول بود دانش آموزان با شنوایی، بینایی، و عقل، بلکه با اختلالات گفتار، عقب مانده ذهنی تشخیص داده شود، با اختلالات حرکتی و اوتیسم است. علاوه بر این شاخه کاملا عملی و نظری - یک روش تدریس تطبیقی، که در آن هدف از تعلیم و تربیت به طور کلی به مطالعه روندها و الگوهای عملی و نظری در کشور های مختلف، جزئیات ملی، نسبت به روند، به دنبال اشکال و روشهای غنی سازی متقابل از سیستم های آموزشی با استفاده از تجربه های خارجی.

قوانین و قواعد

هر علم شامل یک سیستم قوانین و قوانین خود را. چه قانون است، اگر شما ارتباط برقرار نمی و مشروط به طور پیوسته تکرار شده و قابل توجهی است. دانش از قانون کمک می کند تا آشکار نمی روابط همه چیز و ارتباطات، و تنها کسانی که به طور کامل منعکس پدیده است. قوانین عینی هستند، از آنجا که تنها واقعیت موجود در آنها. یکی از زیر سیستم های اجتماعی - آموزش و اجزای آن در همان راه رابطه متصل می شود.

بنابراین، آموزش قانون به عنوان یک طبقه بندی و یا مفهوم وجود دارد. آموزش عمومی آن به عنوان یک دسته دلالت هدف، ضروری است، لازم است، رایج و پایدار پدیده تکرار در شرایط آموزشی خاص، و همچنین به عنوان رابطه از اجزای کل سیستم، که منعکس کننده مکانیزم خود تحقق، خود توسعه و عملکرد نظام آموزشی در تمامیت خود را درمان می کند. همان الگوی - مظهر خاص از قانون، یک بخش خاصی از مفهوم "آموزش قانون" وجود دارد، چرا که در این مطالعه مشخص کردن فرد از سیستم ها و احزاب خاص به روند آموزشی استفاده می شود.

اصول

اصول تعلیم و تربیت به طور کلی فقط بر اساس قوانین و قواعد بر اساس، منعکس کننده پدیده چنین است، چه آن را ایده آل باید باشد، و به گیاه، راه بهتر است آن را عمل می کنند برای رسیدگی به اهداف آموزشی مربوطه می باشد. اصول به عنوان الزامات و معیارهای نظارتی به بهبود بهره وری از راه حل های عملی. آنها همچنین می توانند یک موقعیت اولیه و یک عامل سیستم تشکیل دهنده برای توسعه آموزش نظری باشد.

اصول در آموزش علوم نشان دهنده مجموعه ای: prirodosoobraznost و kulturosoobraznogo، منظم و مداوم، مشکل و بهینه، در دسترس بودن آموزش و بسیاری دیگر. دسته آموزشی، نشان می دهد ارائه قانونی اصلی، بر اساس الگوهای تدریس و مشخصه یک استراتژی مشترک برای حل مشکلات آموزشی (مشکلات) - این اصول آموزشی است. هر یک از آنها توجه به قوانین خاص اجرا شده است.

قوانین

الزامات قانونی، مقررات، و توصیه های برنامه برای اجرای اصول آموزش و آموزش - قوانین آموزشی. به عنوان مثال، اصل قیمت و در دسترس از یادگیری باید با کمک چنین قوانین اجرا شود: حسابداری و سطح واقعی آمادگی در توسعه دانش آموزان، استفاده از منابع آموزشی، از جمله دید، برای ایجاد مواد که قبلا آموخته با اقدامات انطباق جدید پیچیدگی مواد و غیره.

اصول تعریف استراتژی از فعالیت های تدریس، و قوانین - تاکتیک های خود را، که، حمل یک عملی، اعمال اهمیت، تا برای حل مشکلات خاص تاسیس شده و منعکس کننده روابط علی فردی و نه الگوی آموزشی به طور کلی. بنابراین، در تدریس عملی فعالیت نیاز به در کل سیستم از قواعد و اصول در تمام یکپارچگی و انسجام عناصر منحصر به فرد آن استوار است. که چنین رویکردی نیاز به مجموعه ای کامل از قواعد آن از تعلیم و تربیت است. آموزش و پرورش باید موثر باشد - آن اصل، که مبتنی بر بالای یک نظام منسجم از قوانین و مقررات آموزشی است.

واژگان

مدت با اشاره به دو علوم مختلف، برای تلفن های موبایل مانند "روانشناسی آموزشی"، که در آن حرف اول - پایه علم، اما آن را به شاخه اصلی روانشناسی، طراحی شده برای مطالعه قواعد در روند آموزش و پرورش و آموزش است. عمومی روانشناسی و تعلیم و تربیت - بیش از حد طولانی و نام تا حدودی متفاوت برای این نظم و انضباط. یک روانشناسی آموزشی زندگی می کند و توسعه به عنوان یک علم کاربردی به منظور بهبود عمل تدریس، استفاده از دستاوردهای تمام شاخه از روانشناسی است.

این مدت به نظر می رسد در شکل فعلی آن است بلافاصله. نظم و انضباط مرزی بین روانشناسی و تعلیم و تربیت شده اند جستجو برای یک کلمه و سپس به نام خاک شناسی، به تعلیم و تربیت تجربی، و تنها در یک سوم اول قرن بیستم، این مقادیر اند ساده شده است و متفاوت. آموزش تجربی، به هر حال، به عنوان یک رشته از واقعیت آموزشی تحقیقاتی وجود دارد و روانشناسی آموزشی تبدیل شده است حوزه از دانش و اساس روانی برای آموزش و پرورش نظری و عملی.

افراد و اشیاء

- نظری و عملی یک دیفرانسیل و کودک روانشناسی، psychophysiology و، البته، با تعلیم و تربیت: از آنجا که روانشناسی آموزشی قوانین توسعه از آموزش و آموزش و پرورش از فرد مورد مطالعه قرار، آن است که از نزدیک با سایر رشته های مرتبط است. قبل از اقدام به هسته از نظم و انضباط، به یاد داشته باشید که هر شاخه ای از علم شامل مفاهیم ابژه و سوژه لازم است. دومی اشاره به همان یک منطقه خاص از واقعیت که انتخاب کرده است به مطالعه این علم است. در اکثر موارد، شی به نام ثبت شده است. هدف از تعلیم و تربیت به طور کلی چیست؟ عمومی تعلیم و تربیت، البته.

اما موضوع علوم - یک طرف یا طرف های متعدد از جسم مورد مطالعه، آن را به یکی و یا از سوی آنهایی که است، که موضوع علم ارائه شده است. موضوع تعلیم و تربیت به طور کلی چیست؟ بسیاری از آنها. خوب، برای مثال، آسیب شناس. یا آموزش متوسطه. سوژه همه طرف از شی را نشان نمی دهد، اما ممکن است شامل این واقعیت است که به طور کلی شی وجود ندارد. و از آنجایی که توسعه هر علم شامل توسعه موضوع آن است. هر جسم می تواند موضوع مطالعه برای انواع علوم است. به عنوان مثال، یک فرد. این است که به مطالعه قرار تقریبا تمام جامعه شناسی، فیزیولوژی، انسان شناسی، زیست شناسی، و این فهرست ادامه دارد. اما این مرکز هر علمی یک موضوع - این واقعیت که او در جسم داده مطالعه.

تعلیم و تربیت علم

جداگانه از دیگر هیچ علم توسعه، همین اتفاق می افتد با شاخه آموزشی دانش بشر است. تاریخ آموزش و پرورش می گوید که آموزشی اصلی در راه فلسفی کلی توسعه فکر می کردم. اولین ایده ها در مورد آموزش و پرورش در عقاید دینی را، ادبیات و گذشته ulozheniju قانونی منعکس شده است. دانش علمی گسترش یافته، در طول علوم تمایز، آموزش رخ داده است، بیش از حد، به عنوان یک شاخه جداگانه تشکیل شده است. سپس لحظه ای از intrascientific متارکه آمد، تشکیل یک کثرت از شاخه های سیستم در علوم تربیتی. پس از آن، با توجه به علم علم، یک دوره سنتز علوم. اما تعریف یکسان باقی می ماند: این مطالعه از نظم و قاعده در انتقال نسل قدیمی تر از تجربه اجتماعی روند جوان و فعال از هضم است.

جسم خود را آموزش عمومی پدیده های واقعیت در نظر، کمک به توسعه و شکل گیری فرد در یک دوره معنی دار از مربی کسب و کار و جامعه است. بر اساس پدیده واقعیت در اینجا به معنی، برای مثال، آموزش و پرورش آموزش و پرورش و آموزش در جهت منافع فرد و جامعه و دولت است. موضوع مطالعه آموزش می بیند همه چیز همان عمد و آگاهانه سازماندهی فرآیند آموزشی. تعلیم و تربیت به عنوان علم، نه تنها ماهیت بلکه الگوها، روندها، دیدگاه ها و اصول در توسعه روند آموزشی، آن است که در توسعه تئوری و تکنولوژی درگیر، بهبود محتوا، ایجاد اشکال سازمانی، روش ها و تکنیک های فعالیت آموزشی جدید است. علم و آموزش و پرورش آموزش از مردم - چنین تعریفی از سوژه و ابژه تعریف که تعلیم و تربیت نشان می دهد. اهداف آن عبارتند از شناسایی الگوهای و جستجو برای روش بهینه از شکل گیری، آموزش و آموزش و پرورش از فرد.

کارکردها و وظایف

توابع دو آموزشی عمومی: نظری و فن آوری، و هر یک از آنها را می توان در سه سطح اجرا شده است. اول - شرح یا توضیح، تشخیص و پیش آگهی، دوم - رفلکس تحول طرح ریزی. وظایف تعلیم و تربیت به طور کلی متعدد عمده - چهار.

• شناسایی الگوهای در فرایند آموزشی، آموزش و پرورش، آموزش، مدیریت سیستم های آموزش و پرورش.
• مطالعه و خلاصه تمرین و تجربه تدریس.
• آینده پژوهی آموزشی (پیش بینی).
• پیاده سازی نتایج تحقیقات به عمل.

آموزش علوم، مانند هر دیگر، خود را تنظیم برخی پرسش ها در مورد فعالیت آن است. بسیاری وجود دارد، اما اصلی - سه. تعیین هدف - آنچه هست و آنچه به تدریس و آموزش. محتوای آموزش و آموزش و پرورش - چه به آموزش، به آموزش به چه شیوه ای؟ روش ها و فنون - چگونه به آموزش و چگونه به منظور بالا بردن؟ اینها و بسیاری مسائل دیگر علم آموزش هر روز حل شده است.

مفاهیم پایه (دسته)

تربیت - تاثیر هدفمند و پایدار به منظور جمع آوری تجربه های اجتماعی دانش آموز لازم برای تشکیل سیستم خود را از ارزش های پذیرفته شده در جامعه است.

آموزش و پرورش - به خصوص سازماندهی و مدیریت فرآیند هدفمند مشترک از معلم و دانش آموز، که در کسب دانش، مهارت ها، توانایی ها و شیوه های شناخت هدف، و توسعه مهارت های و علاقه به یادگیری است.

آموزش و پرورش - نتیجه روند تسلط سیستم دانش، مهارت، توانایی ها، به شکل پایه ای از این چشم انداز شخصیت اخلاقی و توسعه توانایی های خلاق است.

تشکیل - تحت تاثیر عوامل بسیاری - ایدئولوژیک، ekonoomicheskih، اجتماعی، روانی و غیره - شکل گیری یک انسان در جامعه است. در اینجا باید توجه داشت که آموزش و پرورش - نه تنها عاملی که توسط آن شخصیت تشکیل شده است.

توسعه - اجرای خواص بشر، در آن داخل ذاتی، شم و توانایی.

اجتماعی - خود تحقق در طول زندگی با جذب و تولید مثل از فرهنگ اجتماعی ثابت است.

فعالیت های آموزشی - فعالیت های حرفه ای معلمان، که با استفاده از وسایل مختلف برای تاثیر گذاری در اعتماد و تعامل با آنها را برای حل مشکلات آموزش و پرورش، آموزش و آموزش و پرورش.

تعامل معلم - متمرکز و تماس عمدی با دانش آموز به تغییر رفتار او، فعالیت یا رابطه.

در علوم، در ارتباط با شکل گیری و توسعه فردی، آموزش و پرورش در نظر گرفته می شود که مهم ترین، چرا که همه این است که تقریبا غیر ممکن است بدون آموزش و آموزش و پرورش - این فرایند را عمدی که در آن معلم و تعامل دانش آموز برای انتقال و جذب تجربه اجتماعی است. تعلیم و تربیت است بر دستیابی به تقریبا تمام علوم انسانی است، بنابراین به سرعت توسعه، در حال توسعه فن آوری و تکنولوژی جهت پیدا کردن بهترین راه های شکل گیری شخصیت، آموزش و پرورش و آموزش دانش آموز را.